¿Cómo Fomentar el debate en el aula?

Técnicas para fomentar el debate en el aula

En la propuesta de clase invertida una de las claves del éxito son las técnicas grupales. Hoy te contamos dos:

Cabildo abierto:

Permite generar un ambiente en la clase donde todos los estudiantes pueden participar con sus opiniones y desarrollar competencias de comunicación. Permite aplicar conocimientos a través de la discusión sobre un tema.

Etapas:

1. El profesor prepara un tema que será trabajado en clases. Para esto es importante que se aporte material que les permita a los estudiantes fundamentar sus intervenciones. También es posible poner estos elementos a disposición de los estudiantes con anterioridad aunque en este caso se aconseja controlar de que hayan sido realmente revisados, por ejemplo a través de un cuestionario en la misma plataforma.
2. Se indica a los estudiantes cómo se trabajará.
3. Se pide a los estudiantes que den su opinión sobre el tema planteado. 
4. Una vez que el estudiante termina su intervención, señala a un compañero para quién hará lo propio. De esta manera todos los participantes tienen la posibilidad de pronunciarse sobre el tema. 
5. Terminar con un plenario, donde se recojan las conclusiones obtenidas, los temas recurrentes, las opiniones creativas, etc. En esta parte es posible también generar un espacio de meta cognición, enfatizando el problema de cómo argumentamos nuestras opiniones.

Objetivo: 

Aplicar conocimientos, fomentar la discusión y la argumentación.

Tiempo: 30 – 45 minutos. 

• Pros: Permite que todos los estudiantes participen, desarrollando competencias de comunicación y pensamiento crítico. Permite un ejercicio meta-cognitivo. 
• Contras: Si una clase es demasiado numerosa puede no ser aplicable. Si los estudiantes no interiorizan el material expuesto puede derivar en opiniones sin fundamento.

Rompecabezas:

Esta técnica permite trabajar un tema en clases, al mismo tiempo que fomenta la colaboración entre los estudiantes, enfatizando el principio de interdependencia y la responsabilidad individual. Los estudiantes se especializan en un aspecto del tema, para luego formar parte de un grupo donde son los únicos que tienen ese nivel de experiencia.
Cada estudiante aporta con su comprensión al trabajo del grupo.

También ésta es utilizada para trabajar documentos extensos en clases o bien para resolver problemas complejos.

Etapas:

1. El profesor prepara un documento sobre un tema asociado al trabajo del curso. El documento debe ser dividido en partes relativamente iguales.
2. En clases el profesor distribuye el documento, recibiendo cada estudiante una parte de éste. 
3. Durante un tiempo razonable cada estudiante estudia el texto que ha recibido, buscando: Comprender su totalidad y Extraer las ideas principales
4. Grupos de especialistas: El profesor solicita a los estudiantes que tengan la misma parte del documento que formen un grupo donde se discutirá el texto leído. Es importante enfatizar que la idea es aclarar el material, trabajando entre todos por responder dudas y resaltar lo esencial del texto. 
5. Grupos base: Una vez que cada grupo ha discutido sobre su parte, el profesor solicita a los estudiantes que conformen otros grupos, donde cada una de las partes del documento original esté representada. Esto provocará un poco de desorden en la sala, lo que agrega la componente lúdica de esta técnica.
6. Una vez ubicados en los grupos finales, el profesor indica que los estudiantes deben exponer (en orden) su comprensión de cada una de las partes del documento al grupo.
7. El profesor pide a los estudiantes que generen una síntesis de los aspectos más relevantes del documento, la cual puede ser reportada en un plenario final de manera oral o por escrita, evaluando el trabajo realizado.

Objetivo: 

Fomentar el trabajo colaborativo entre los estudiantes, enfatizando la interdependencia y la responsabilidad individual.

Tiempo: 30/45 minutos.

• Pros: Permite trabajar documentos extensos en grupo, es una técnica lúdica que genera intercambio y moviliza a los estudiantes.
• Contras: Puede generar problemas al formar los grupos.

Este tema puede ser muy útil para mi ya que cada estudiante conforma una pieza única que completa el rompecabezas. Favorece la interdependencia estudiantil porque las piezas son importantes para articular un solo tema o lección entre todos.


La propuesta es organizar el aula en distintos grupos para generar vínculos cooperativos, ya que los estudiantes se convertirán en expertos de una parte del tema asignado a su equipo. Tendrán que aprenderse la información e investigar en el caso de estudiantes mayores, pues es una técnica aplicable desde la primaria hasta la universidad.

El aprendizaje cooperativo disminuye los conflictos sociales o raciales entre los niños y jóvenes, promueve un ambiente de colaboración para el aprendizaje, fomenta el interés de los estudiantes por la lección y logra mejorar la experiencia educativa.
Debido a que se depositan altas expectativas y responsabilidades en cada uno de los miembros del rompecabezas, los estudiantes prestarán atención a sus compañeros afianzando su capacidad de escucha y empatía con el resto. El compromiso personal y la necesidad del otro para alcanzar el éxito como equipo es el valor fundamental que transmite esta técnica.